致力于為廣大客戶提供三維多媒體互動(dòng)體會(huì)、數(shù)字化展現(xiàn)、人機(jī)交互等全新的產(chǎn)品和服務(wù)，為客戶帶來(lái)的顧客體會(huì)和互動(dòng)展現(xiàn)。法治教育類(lèi)展館展廳設(shè)計(jì)，要集智能化、交互性與信息化為一體。可通過(guò)故事、寓意的方式，以、互動(dòng)的方式展現(xiàn)，增強(qiáng)體會(huì)感，增加記憶形象，打造一個(gè)優(yōu)異的青少年法治教育類(lèi)展館展廳，設(shè)計(jì)及策劃公司需求，
禁毒簽名軟件是以數(shù)字化展覽為基礎(chǔ)建設(shè)的，通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)讓參觀者充分了解到的由來(lái)、的樣子、離我們多遠(yuǎn)，讓觀眾充分認(rèn)識(shí)到的危害。我們都知道，禁毒宣傳活動(dòng)面向的社會(huì)群眾中，主體人群是青少年，他們?nèi)狈ψ灾屏?，很容易受到不法分子的。簽名軟件通過(guò)多媒體禁毒平臺(tái)的應(yīng)用，讓參觀者在參觀之后能夠?qū)ξ：τ泻艽蟮恼J(rèn)識(shí)提升，也能夠在日常生活中清楚辨別陷阱，保護(hù)自身安全。
廣大青少年的合法權(quán)益受侵害的事件時(shí)有發(fā)生，而施害人受到法律制裁的卻少之又少。
從目的來(lái)區(qū)分，數(shù)字化展廳大致可以分為經(jīng)濟(jì)和人文兩種。各種規(guī)模的商展、促銷(xiāo)活動(dòng)、交易會(huì)、訂貨會(huì)、新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)等都可視為經(jīng)濟(jì)類(lèi)展廳活動(dòng)，其表現(xiàn)形式也許多種多樣，但最終目的還是確立企業(yè)形象，促成消費(fèi)行為。人文類(lèi)展廳包括科學(xué)館、紀(jì)念館、美術(shù)館、博物館、森林公園、自然保護(hù)區(qū)等，其主要目的是傳承人類(lèi)文明、傳播科學(xué)知識(shí)、促進(jìn)文化交流等。
文化空間展廳。文化空間展廳設(shè)計(jì)把空泛的文化通過(guò)圖片、文字、影像文件等媒介，運(yùn)用多種藝術(shù)手法和各類(lèi)新型科技手段，深人、持續(xù)地詮釋文化，并以展廳為載體傳播給受眾。文化展廳更注重展廳本身對(duì)于知識(shí)、藝術(shù)、理念的有效傳播，并不以單純的經(jīng)濟(jì)價(jià)值作為展廳的價(jià)值恒定。包括博物館，歷史館，城市規(guī)劃館、科技館、校史館、銀行行史館等等。
青少年法制教育基地，是青少年法治教育的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)，也是率先探索未成年人管理服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制和創(chuàng)新舉措。
在我國(guó)，法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍的約束力，主要表現(xiàn)在：、任何人都必須嚴(yán)格遵守國(guó)家的法律，依法規(guī)范自己的言行，不允許有“特殊公民”存在。第二、任何人不論職務(wù)高低、功勞大小，只要違反國(guó)家法律，就要負(fù)法律責(zé)任。
在法治教育展廳設(shè)計(jì)中，咱們緊密結(jié)合地域元素，統(tǒng)籌時(shí)代特征，充分運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、全息投影等數(shù)字化技能，采取動(dòng)態(tài)和靜態(tài)、實(shí)體和虛擬相結(jié)合的方式，打造出賦有特征的法治文明陣地。
現(xiàn)在的中小學(xué)生教育不但要滿足在教室里傳遞書(shū)本上的理論知識(shí)，也要利用好教室以外的空間，在有限的校園空間內(nèi)，傳遞其他生活知識(shí)。其中，中小學(xué)生安全教育就是重中之重。
必須把交通安全教育作為學(xué)?？臻g規(guī)劃的落腳點(diǎn)，將安全教育課程化，成為每個(gè)學(xué)生都能參與并掌握的技能，把校園空間的價(jià)值與意義發(fā)揮到。
交通安全教學(xué)場(chǎng)所在很多學(xué)校也有開(kāi)展，但大多數(shù)都脫離實(shí)際情況應(yīng)用。校園的交通安全設(shè)施的參與對(duì)象主要位在校中小學(xué)生，參與交通的方式基本為步行的未成年人，交通安全基地就應(yīng)該堅(jiān)定“以行人為中心而設(shè)計(jì)”的，在設(shè)計(jì)中考慮到將人行道、盲道、紅綠燈、斑馬線、禁止翻越圍欄以及涉及未成年人需要了解和知道的報(bào)警、知識(shí)為主。
根據(jù)學(xué)齡兒童年齡特征、校園實(shí)際空間環(huán)境等因素，將六個(gè)年級(jí)學(xué)生分為三個(gè)學(xué)段，地規(guī)劃學(xué)校教育空間，呈現(xiàn)出一個(gè)教學(xué)內(nèi)容清晰，目標(biāo)明確的開(kāi)放式的交通安全課堂。具體思考如下：
