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長(zhǎng)期以來,中等職業(yè)學(xué)校生源基礎(chǔ)薄弱,厭學(xué)情緒嚴(yán)重,教學(xué)效果不盡人意.如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生"學(xué)有所得"成為擺在德育課教師面前的重要課題.構(gòu)建以實(shí)踐教學(xué)為中心,通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),強(qiáng)化德育課的育人功能,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),成為德育課教學(xué)改革的必由之路. 本文共分四部分. 部分,論述了中等職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及理論依據(jù).德育課實(shí)踐教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和法制觀念,在課堂內(nèi),外所采用的一切可行的實(shí)踐教學(xué)方式.它能夠促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,有助于提高教師的教學(xué)能力,有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì).馬克思主義實(shí)踐觀,主體性發(fā)展理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是進(jìn)行中等職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)踐教學(xué)的理論依據(jù). 第二部分,闡明了中等職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)踐教學(xué)的原則,選擇要求和主要形式.中等職業(yè)學(xué)校德育課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)遵循的原則包括"三貼近"原則,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展原則和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力原則.